Использование мобильных телефонов и видео игр может быть «безвредным» для детской успеваемости, в отличие от бытующего ранее мнения. К такому выводу пришли ученые Государственного Университета Мичиган.
Учеными нашли исследование трехгодичной давности, в результате которого было обнаружено, что мобильные телефоны не оказали никакого влияния на академическую успеваемость 12-летних детей. И в то время как ученые, проводившие исследование, обнаружили сильную взаимосвязь между видеоиграми и получением более низких отметок в среднем, данные видеоигры в частности не влияют на математические и зрительно-пространственные способности детей. Как раз эти навыки, в которых ребенок получает знания визуально путем осмысливания картинок и изображений, признаны опорными для получения знаний в естественных, прикладных науках и математике.
Это исследование стало частью более крупного проекта, прошедшего при содействии Фонда Национальной Науки, и ставящего целью изучить влияние технологий на успеваемость детей, их социальную жизнь и психологическое здоровье. Ученые исследовали школьников 20-ти средних школ и колледжей Мичигана. Они спрашивали, как часто испытуемые использовали мобильные телефоны и играли в видеоигры, как он-лайн, так и офф-лайн. Ученые измеряли успеваемость детей, зрительно-пространственные навыки и проводили с ними стандартные тестирования по математике и чтению.
Результаты показали, что девочки используют телефоны гораздо чаще, чем мальчики. Однако мальчики чаще девочек играют в видеоигры. Около 81% играют в видеоигры он-лайн. Таким образом, если запретить играть в видеоигры представляется просто невозможным, то производители игр, на взгляд ученых, должны больше развивать зрительно-пространственные элементы игр, а не сцены насилия. Также нужно разрабатывать больше игр, которые привлекут внимание девочек и будут развивать их зрительно-пространственные способности, хорошее владение которыми неотъемлемо в таких областях как хирургия, например.
Изучив аспект мобильных телефонов, исследователи пришли к выводу, что здесь влияния на успеваемость не оказывается абсолютно никакого. Хотя, как отмечают ученые, в данном случае необходимо привлекать к исследованиям группы более старшего возраста, так как на них приходится большинство обмена текстовыми сообщениями.